Методологическая основа:

Тест разработан в 1970-х годах Б. Н. Филлипсом (США), получил глубокую апробацию и популярность в СНГ. Данный тест используется для диагностики уровня школьной тревожности. Он хорошо себя зарекомендовал за долгие десятилетия как надежная и валидная методика. Школьная тревожность по своей структуре является состояние, при котором учащийся испытывает повышенную тревогу и беспокойство, в первую очередь, связанную с учебной деятельностью и школьной средой. Она может быть связана со страхом перед школой, учителями, одноклассниками, вероятным несправедливым оцениванием на занятиях, страх перед контрольной работой. Важно понимать, что школьная тревожность – это длительное состояние, с характерными признаками волнения. От которой зависит желание идти или избегать школы, могу появляться систематические прогулы перед важными мероприятиям и т.д. У таких учащихся снижается самооценка, отмечается боязнь общения, присутствует банальный страх получить плохую оценку. Все это приводит к эмоциональным и физическим симптомам: головные боли, плаксивость, тошнота, повышенная утомляемость, нарушение сна, раздражительность и т.д. Из-за чрезмерной тревоги может нарушиться в целом адаптация ребенка к школе. Поэтому важно вовремя выявлять данное состояние и проводить ряд профилактических мероприятий в учебных заведениях со стороны психологов и педагогов. Данный тест позволяет выявить уровень школьной тревоги и оценить её по 8 шкалам: 1. Общая тревожность в школе 2. Переживание социального стресса 3. Фрустрация потребности в достижении успеха 4. Страх самовыражения 5. Страх ситуации проверки знаний 6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих 7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу 8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями Психометрические критерии качества данного теста: 1) Надежность: умеренно-высокая. Используется десятилетиями в школьной психологии. Но конкретные современные коэффициенты надежности в открытых источниках отсутствуют. 2) Валидность: высокая. Методика признана научным сообществом как один из наиболее валидных инструментов для мониторинга психологической безопасности образовательной среды. 3) Репрезентативность: младший и средний школьный возраст (от 8-9 до 14-15 лет). Это специфический инструмент для учеников 2–8 классов. Использование теста на подростках 16–17 лет (выпускные классы) возможно, но менее репрезентативно, так как их тревоги больше связаны с экзаменами и будущим, чем с «отношениями с учителями», на чем акцентирован тест. Подходит для обоих полов. Требуется сохранный интеллект Статус теста: Научный (Авторская разработка) Литература: 1) Гребень, Н.Ф. Психологические тесты для психологов, педагогов, специалистов по работе с персоналом / Н.Ф. Гребень. - 2-е изд. - Минск : Букмастер, 2014. - 480 с. (С. 151-158)